Method Pelajar Lemah Maximize Kemampuan Semasa PDPR

/in , , , , , , , /by

Pengajaran Dan Pembelajaran di Rumah PDPR sudah menjadi satu fenomena baru terhadap pelajar sekolah disebabkan penularan wabak Covid-19. Hal ini menjadikan pelajar sekolah belajar di rumah masing-masing.  Dengan itu, terdapat beberapa metod untuk memaksimumkan kemampuan pelajar yang lemah dalam budaya pembelajaran sekarang.

Antaranya adalah menggunakan teknologi kini untuk mengembangkan lagi potensi pelajar dengan usaha yang sungguh. Menggunakan langganan internet untuk mengakses youtube, google dan sebagainya. Apabila pelajar sekolah mencari bahan pembelajaran di google, mereka akan peroleh banyak bahan maklumat yang menarik seperti nota ringkas dan peta minda. Contohnya, dalam subjek bahasa arab pelajar boleh belajar perkataan baru di dalam lagu, cerita dan movie.

Pembelajaran bukan hanya di sekolah malah ia wujud di sekeliling sahaja. Mind set pelajar disekat dengan unsur negatif yang beranggapan susah nak skor dalam sesetengah subjek seperti subjek prinsip akaun. Kegagalan itu bukan satu kesalahan tetapi ia adalah pemangkin semangat untuk lebih usaha denga lebih keras. Ia akan mengasah critical thinking pelajar sekolah dalam mengharungi masalah mereka. Bagi subjek bahasa arab, tidak asing bagi orang Islam dengan bahasa arab kerana setiap hari kita akan bertutur bahasa arab dalam beribadah, berzikir, berdoa. Begitu juga prinsip akaun, secara praktikalnya berada di dalam rumah seperti aset, bil air, bil air, mantainence.

Penggunaan visualization dalam pembelajaran membantu pelajar memaksimumkan lagi kemampuan semasa PDPR. Pembelajaran dengan bantuan gambar atau video boleh mengaktifkan potensi-potensi pelajar. Tidak hanya bergantung kepada buku teks kerana banyak lagi bahan pembelajaran yang menarik dan mudah difahami terutama pada era zaman globalisasi ini.

Kesimpulannya, setiap pelajar pasti ada potensi yang luar biasa hanya kesedaran dan kesungguhan yang dapat membuktikannya.

3 Rahsia Hasilkan Pelajar KBAT

/in , , , , , /by

Secara alaminya, KBAT Kemahiran Berfikir Aras Tinggi tentu ada dalam diri setiap pelajar cuma perlu kepada latihan. Menurut Teacher Zy, Speaker Funtastic Sains dalam perkongsian live FB, selalu menanyakan soalan ibarat latihan aerobik minda kerana persoalan datang dari pelbagai arah yang tidak perlu difikir sebelum ni.

 

Formula 3 I

  1. Interest

Sebagai seorang tutor, perlu kepada mengenalpasti minat pelajar mereka agar dapat meraikan dan support minat mereka untuk diarahkan kepada pelajaran mereka. Hal ini kerana pelajaran dan minat pelajar pasti bersangkutan antara satu sama lain. Contohnya, pelajar Teacher Zy iaitu Kodiswaran yang meminati superhero mereka bertanyakan soalan berkaitan minat mereka itu kepadanya. Logik ke Ironman superhero sebab Ironman cipta mesinnya sendiri? Dengan itu, perkaitannya adalah Ironman menggunakan teknologi untuk menjadi hebat, terbang dan menguasai dunia, jadi ia peril kepada mempelajari ilmu tentang teknologi.

Bijak bermain dengan emosi pelajar-pelajar agar suasana belajar tidak membosankan dan sentiasa wujud perasaan ingin tahu dalam kalangan mereka dalam pelajaran.

 

  1. Inquiry

Teacher Zy juga berkongsi tentang Inquiry adalah salah satu elemen penting dalam membentuk pelajar KBAT. Tidak mengamalkan spoon-feed kepada pelajar dengan menyuruh menghafal tetapi perlu kepada memahami  melalui pertanyaan. Pertanyaan itu dijawab dengan pertanyaan semula untuk mereka lebih berfikir dan ketahui jawapannya. Contohnya, mendedahkan topik yang bakal dipelajari dengan bahasa kiasan untuk pelajar berfikir disebalik ayat tersebut dan pelajar sendiri akan tentukan apa yang mereka mahu belajar. Mewujudkan reaksi dan tindakan pelajar dalam kelas yang mana tutor bergerak seiring dengn pelajar atau mengikut rentak mereka untuk sampai kepada peringkat seterusnya. Menggunakan soalan menkonsepsi atau perbandingan antara dua gambar semasa dalam kelas.

 

  1. Imagination

Seterusnya, menekankan 3 perkara dalam imagination iaitu Games (Entertaintment), Game-based learning (Leaning objectives) dan Gamification (Game elements). Teacher Zy menerangkan games atau hiburan pelajar yang biasa dilakukan kemudian game tersebut akan diolah menjadi learning objectives dengan menggunakan ciri-ciri game untuk dimasukkan dalam pelajaran yang merupakan gamification. Perkara ini ada kaitan juga dengan minat-minat pelajar. Tidak semua KBAT mesti sesuatu yang masuk akan malah ada juga yang tidak masuk akal.

 

Kesimpulannya, pelajar akan banyak bertanya soalan yang tidak pernah ditanya atau terfikir sebelum ini. Sekali gus akan membantu tingkatkan kualiti minda kedua-dua pihak sama ada tutor atau pelajar kerana masing-masing berusaha untuk merungkaikan persoalan.